A referida aula foi
dada na Escola Estadual João Rodrigues da Silva, no município de São Luiz – RR,
na turma do 3º ano do Ensino Médio.
Dentro deste cenário,
estamos trazendo para dentro de sala de aula o projeto “Colocando em Prática”
que irá abordar os mais variados conteúdos e métodos de ensino voltados a
inovar a aprendizagem.
Considerada
por alguns estudiosos como o primeiro documento da literatura brasileira, a
carta de Pero Vaz de Caminha pode ser utilizada como um documento histórico
valioso para se entender, no processo de colonização do Brasil, as dificuldades
em reconhecer o "outro", ou seja, aquele que é diferente de nós. Além
disso, a leitura da carta possibilita um primeiro contato com a técnica da
análise documental.
Objetivo Específico
. Análise do desenvolvimento econômicos e religiosos dos colonizadores.
3. Identificar a dificuldade de valorização do "outro", ou seja, de uma cultura diferente da nossa.
4. Conhecer os aspectos que faziam de Portugal uma região privilegiada para a exploração dos oceanos.
Estratégias
1. Crie para os alunos uma viagem imaginária, na qual eles sejam os viajantes que viverão a situação proposta por você. Descreva aspectos da passagem do século 15 para o 16, quando é escrita a carta de Caminha. É importante que você enfatize as inseguranças em relação ao mar, os objetivos econômicos de se encontrar novas terras, as condições econômicas, sociais e religiosas da Europa e como essas condições se repetiram, ou não, nas terras descobertas.
2. Terminada a história, peça que os alunos escrevam uma carta relatando o encontro entre os europeus e os nativos. Alguns devem ser os que chegam ao novo território e outros devem escrever da perspectiva dos povos indígenas.
3. A seguir, peça que os alunos formem duplas. Em cada dupla, um aluno escreveu sob a perspectiva do europeu e outro do indígena. As duplas devem ler as duas produções escritas.
4. Depois das leituras, levante questões diversas, a fim de que os alunos visualizem as dificuldades para se compreender uma cultura diferente da nossa.
5. Por fim, leia trechos da carta de Pero Vaz de Caminha, contextualize as informações e retome as questões sobre a dificuldade de se valorizar e respeitar o "diferente". Neste momento, esclareça o que fazia de Portugal o país pioneiro na exploração dos mares.
3. Identificar a dificuldade de valorização do "outro", ou seja, de uma cultura diferente da nossa.
4. Conhecer os aspectos que faziam de Portugal uma região privilegiada para a exploração dos oceanos.
Estratégias
1. Crie para os alunos uma viagem imaginária, na qual eles sejam os viajantes que viverão a situação proposta por você. Descreva aspectos da passagem do século 15 para o 16, quando é escrita a carta de Caminha. É importante que você enfatize as inseguranças em relação ao mar, os objetivos econômicos de se encontrar novas terras, as condições econômicas, sociais e religiosas da Europa e como essas condições se repetiram, ou não, nas terras descobertas.
2. Terminada a história, peça que os alunos escrevam uma carta relatando o encontro entre os europeus e os nativos. Alguns devem ser os que chegam ao novo território e outros devem escrever da perspectiva dos povos indígenas.
3. A seguir, peça que os alunos formem duplas. Em cada dupla, um aluno escreveu sob a perspectiva do europeu e outro do indígena. As duplas devem ler as duas produções escritas.
4. Depois das leituras, levante questões diversas, a fim de que os alunos visualizem as dificuldades para se compreender uma cultura diferente da nossa.
5. Por fim, leia trechos da carta de Pero Vaz de Caminha, contextualize as informações e retome as questões sobre a dificuldade de se valorizar e respeitar o "diferente". Neste momento, esclareça o que fazia de Portugal o país pioneiro na exploração dos mares.
Metodologia
Distribua à
classe trechos da carta de Pero Vaz de Caminha e peça que os alunos
identifiquem, no documento, as informações mais importantes sobre as intenções
dos exploradores. Peça que os grupos apresentem suas conclusões.
Oriente os
grupos para que escrevam pequenas peças teatrais, enfocando as dificuldades
ocorridas durante os primeiros encontros entre portugueses e nativos. Depois de
ensaiadas, as peças devem ser apresentadas à classe
Debates sobre o assunto e aula prática no laboratório de informática da escola com instruções básicas. O uso da internet como fonte de pesquisa.
Power point
Servirão pra elaboração de slides para apresenta
exposição de seminários bem elaborados, é o fechamento das atividades
iniciadas, o desenvolvimento do embrião, que passou por todas as etapas
esperadas.
Word
Servirá para os alunos a aprender utilizar as
principais ferramentas de formatação, o que auxiliará numa boa elaboração dos
trabalhos digitados.
ANEXOS
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